李民，1988年于中央音樂學(xué)院鋼琴系畢業(yè)后留校任教，并于1990-1992年在中央音樂學(xué)院鋼琴系攻讀碩士研究生，后擔(dān)任中央音樂學(xué)院鋼琴系共同課教研室主任。2001年初調(diào)入中國(guó)音樂學(xué)院負(fù)責(zé)組建鋼琴系并于同年10月出任中國(guó)音樂學(xué)院鋼琴系主任。2014年出任中國(guó)音協(xié)鋼琴學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)，為中國(guó)音樂學(xué)院鋼琴系的建設(shè)做出了一定的貢獻(xiàn)。李民在音樂教育普及方面所作的工作也是成績(jī)顯著。1993-1997年的五年間，以北京人民廣播電臺(tái)特邀專家的身份主持了國(guó)內(nèi)第一個(gè)音樂教育熱線直播節(jié)目——《學(xué)琴熱線》，其中的主要內(nèi)容后來編輯成《兒童鋼琴學(xué)習(xí)指南》一書出版。1995年組織了國(guó)內(nèi)第一個(gè)專門為學(xué)習(xí)音樂的兒童提供咨詢、輔導(dǎo)、表演服務(wù)的社會(huì)團(tuán)體——“琴童聯(lián)誼會(huì)”，獲得了社會(huì)的好評(píng)。2014年被選為中國(guó)音協(xié)鋼琴學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)。

1964年，在周恩來總理的提議下建立了中國(guó)音樂學(xué)院，這所以中國(guó)民族音樂發(fā)展為宗旨的音樂學(xué)院，經(jīng)歷了五十個(gè)不平凡的歲月，走到了今天。學(xué)院在成長(zhǎng)和發(fā)展的道路上經(jīng)歷了許多重要的歷史時(shí)刻，而2001年成立鋼琴系，可以說是眾多這樣時(shí)刻中的一個(gè)。我也是從那個(gè)時(shí)刻開始，把自己的事業(yè)和命運(yùn)與中國(guó)音樂學(xué)院緊緊地聯(lián)系在了一起。2000年末，剛剛就任中國(guó)音樂學(xué)院黨委書記的戴嘉枋找到我，問我是否愿意到中國(guó)音樂學(xué)院來幫助組建鋼琴系，這對(duì)我來說，既是一個(gè)命運(yùn)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更是一個(gè)無比巨大的挑戰(zhàn)。鋼琴專業(yè)，在古今中外所有的音樂學(xué)院中，都是教學(xué)建設(shè)和發(fā)展的重中之重，當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)的九所專業(yè)院校中，除了中國(guó)音樂學(xué)院，其他幾所院校的鋼琴系都已經(jīng)發(fā)展了幾十年，中國(guó)音樂學(xué)院在這個(gè)時(shí)候要建立一個(gè)新的鋼琴系，其發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的壓力可想而知。而我，在鋼琴系的建設(shè)和領(lǐng)導(dǎo)工作方面并沒有任何實(shí)際經(jīng)驗(yàn)！但我接受了挑戰(zhàn)，并且伴隨鋼琴系的成長(zhǎng)和中國(guó)音樂學(xué)院的發(fā)展走到了今天。回想這些年的努力和奮斗，中國(guó)音樂學(xué)院鋼琴系的每一步發(fā)展和每一份成績(jī)，都凝聚了我和鋼琴系（還有附中鋼琴學(xué)科）全體老師們的辛勤付出。在這里，我希望通過我的總結(jié)可以更好地看到中國(guó)音樂學(xué)院鋼琴系這個(gè)年輕團(tuán)隊(duì)的奮斗足跡。

一、初來乍到

來到中國(guó)音樂學(xué)院之前，我在中央音樂學(xué)院已經(jīng)學(xué)習(xí)和工作了近十八年。在我決定要來中國(guó)音樂學(xué)院的時(shí)候，我身邊的很多人，包括家人、老師和朋友都提出了反對(duì)意見。很多人認(rèn)為我在中央音樂學(xué)院已經(jīng)工作了很長(zhǎng)時(shí)間，有了很好的工作和發(fā)展基礎(chǔ)，特別是中央音樂學(xué)院鋼琴系在國(guó)內(nèi)外有著極高的聲望和教學(xué)水平，所以對(duì)于我離開這樣一個(gè)平臺(tái)去中國(guó)音樂學(xué)院，他們大都持有懷疑甚至是負(fù)面的態(tài)度。

的確，中國(guó)音樂學(xué)院的建院宗旨是發(fā)展中國(guó)民族音樂，因此長(zhǎng)期以來在鋼琴等西洋音樂方面的發(fā)展是比較薄弱的，如何能夠在鋼琴教學(xué)領(lǐng)域有所建樹，特別是還有一個(gè)有著輝煌歷史和炫目成就的“同城德比”——中央音樂學(xué)院鋼琴系，其難度可想而知。別說鋼琴系建設(shè)得不好，就是“一般好”都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。難怪周圍所有人對(duì)于我要去承擔(dān)這樣一個(gè)“不可能完成的任務(wù)”所持的都是負(fù)面、消極的態(tài)度。對(duì)此我也不是沒有預(yù)見，我之前幾乎沒有太多管理鋼琴系的工作經(jīng)驗(yàn)，雖然在讀研究生期間系統(tǒng)學(xué)習(xí)了一些教育理論課程，有了一些學(xué)科建設(shè)的想法和理論，但對(duì)于一個(gè)完全空白的領(lǐng)域，如何把教學(xué)抓上去，如何在最短的時(shí)間建立起一個(gè)完整的、高水平的學(xué)科發(fā)展體系，我的“實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)”幾乎是零！而當(dāng)我實(shí)際到了中國(guó)音樂學(xué)院以后才意識(shí)到，這里的發(fā)展條件比我想象的還要差很多。

在國(guó)內(nèi)大的專業(yè)音樂院校中，鋼琴系都是作為音樂表演專業(yè)領(lǐng)域中的重點(diǎn)學(xué)科，學(xué)校往往都是投以最大的力量作為支持，因此在教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)等眾多方面，鋼琴系在這些院校的音樂表演專業(yè)中也是成績(jī)最為突出的。但是，因?yàn)槎喾N原因，中國(guó)音樂學(xué)院的鋼琴教學(xué)建設(shè)在各方面條件上比起其他專業(yè)音樂院校（哪怕是其中條件最差的），都是非常簡(jiǎn)陋的！整個(gè)學(xué)校當(dāng)時(shí)沒有專業(yè)的鋼琴教學(xué)琴房和教學(xué)用琴，學(xué)生練習(xí)和教師上課使用的都是國(guó)產(chǎn)立式鋼琴。圖書館幾乎沒有進(jìn)口的樂譜和系統(tǒng)的音像資料，除了專業(yè)課外，基本上沒有鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)理論方面的課程，也幾乎沒有高規(guī)格、有影響力的鋼琴學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。而更加欠缺的是學(xué)科發(fā)展規(guī)劃、方向、步驟和人才培養(yǎng)方案、計(jì)劃、體系等。唯一值得欣慰的是多年來一直在這里堅(jiān)守的鋼琴教師隊(duì)伍！他們奠定了中國(guó)音樂學(xué)院最初的鋼琴教學(xué)基礎(chǔ)，他們?cè)跇O為簡(jiǎn)陋的教學(xué)條件、生源條件和科研條件下努力完成了學(xué)院基礎(chǔ)的鋼琴教學(xué)力量建設(shè)。面對(duì)這樣的基礎(chǔ)條件，應(yīng)該如何在短時(shí)間內(nèi)建起、建成、建好鋼琴系，這不僅需要有魄力，更需要有思路。

縱觀2001年各音樂院校中鋼琴系發(fā)展建設(shè)的總體態(tài)勢(shì)，從辦學(xué)和人才培養(yǎng)等各方面的發(fā)展?fàn)顩r來看，從優(yōu)至劣分別是師資力量、生源、學(xué)術(shù)交流、課程體系、教學(xué)條件。也就是說，最薄弱的發(fā)展環(huán)節(jié)是“教學(xué)條件”。當(dāng)時(shí)除了中央音樂學(xué)院略有優(yōu)勢(shì)外，其他各院校的鋼琴系在教學(xué)條件方面都存在明顯的弱勢(shì)，很多院校甚至不比中國(guó)音樂學(xué)院當(dāng)時(shí)的條件好多少，特別是教學(xué)中所必需的高質(zhì)量教學(xué)用琴，與國(guó)際上中低水平的音樂學(xué)院的條件都無法相比。而從另一個(gè)角度來看，解決好教學(xué)條件是以上所有學(xué)科專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)中最容易解決的問題，唯一制約它的是經(jīng)費(fèi)，只要能解決好經(jīng)費(fèi)投入問題，就可以在短時(shí)間內(nèi)取得大幅度的提升，并且可以在國(guó)內(nèi)甚至國(guó)際上產(chǎn)生較大的影響力。

出于這樣的思考，我把工作的突破口放在了教學(xué)條件建設(shè)方面。

二、突破口——教學(xué)條件

解決鋼琴系的教學(xué)條件，首選就是教學(xué)用琴的條件。

當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)的鋼琴教學(xué)條件，除了中央音樂學(xué)院以外，大多數(shù)專業(yè)院校教學(xué)使用的都是進(jìn)口（甚至是國(guó)產(chǎn)）的立式鋼琴，為數(shù)不多的幾臺(tái)進(jìn)口三角鋼琴只作為考試和音樂會(huì)使用。即使是中央音樂學(xué)院，也僅僅是專業(yè)鋼琴教室里配置了施坦威三角鋼琴，學(xué)生們的練習(xí)用琴還是進(jìn)口的立式鋼琴。

而中國(guó)音樂學(xué)院卻在2001年建系的時(shí)候，提出了一個(gè)石破天驚的口號(hào)——建設(shè)“全施坦威鋼琴學(xué)校”！

以教學(xué)條件的建設(shè)為突破口，的確是一個(gè)在短期內(nèi)提升辦學(xué)影響力的有效和可行的辦法，但卻需要解決兩個(gè)問題：首先就是如何將辦學(xué)條件的改善作為一個(gè)品牌提出來并推廣出去。正當(dāng)我們就這個(gè)問題冥思苦想的時(shí)候，在一次與施坦威鋼琴公司胡斯曼先生的磋商過程中，他提到了施坦威公司在全世界推出了“全施坦威鋼琴學(xué)校”的品牌，即如果一所學(xué)校使用的全部是施坦威品牌系列的鋼琴，就授予這所學(xué)校這樣的稱號(hào)。當(dāng)時(shí)，全世界擁有這一稱號(hào)的學(xué)校也并不多。而彼時(shí)在中國(guó)的專業(yè)音樂院校里，能夠擁有一臺(tái)施坦威三角鋼琴都是非常難得的，更不要說全部使用施坦威鋼琴。當(dāng)時(shí)負(fù)責(zé)主抓鋼琴系建設(shè)的朱卓建副院長(zhǎng)聽到這個(gè)稱號(hào)時(shí)，立刻做出了決定——我們要打造中國(guó)第一所“全施坦威鋼琴學(xué)校”！一方面可以一步到位，徹底改善鋼琴系的教學(xué)條件，同時(shí)還可以通過這樣一個(gè)稱號(hào)達(dá)到“提升辦學(xué)影響力”的目標(biāo)。

解決了品牌和口號(hào)的問題，接下來就要解決更加困難的問題—經(jīng)費(fèi)！

眾所周知，改善教學(xué)條件有一個(gè)無法回避的問題—經(jīng)費(fèi)，巧婦難為無米之炊呀！當(dāng)我把建設(shè)鋼琴系先從教學(xué)條件入手的概念向?qū)W院匯報(bào)并得到院領(lǐng)導(dǎo)的支持的時(shí)候，經(jīng)費(fèi)問題就成了首要難關(guān)。而建設(shè)“全施坦威鋼琴學(xué)校”使得經(jīng)費(fèi)問題的解決更加迫切和必須了。但正所謂“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫”，恰逢2001年北京市教委和教工委領(lǐng)導(dǎo)來我院考察工作，了解到我院計(jì)劃建設(shè)鋼琴系，急需啟動(dòng)資金，教委領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)辦公，當(dāng)時(shí)就為我們解決了這個(gè)最大的難題!

于是，2001年9月，中國(guó)音樂學(xué)院第一屆鋼琴系十三位新生入學(xué)的時(shí)候，十五臺(tái)世界上最高品質(zhì)的施坦威三角鋼琴就在琴房里等著他們了！

　　這一舉措的確在國(guó)內(nèi)產(chǎn)生了巨大的影響，可以說成為當(dāng)年國(guó)內(nèi)各大音樂學(xué)院爭(zhēng)相議論的話題。在今天這種花錢“造勢(shì)”的舉動(dòng)也許會(huì)被戲稱為“土豪”，但在當(dāng)時(shí)卻完全不同。首先，一所學(xué)校能投入如此重金打造教學(xué)條件的舉動(dòng)彰顯了學(xué)校辦學(xué)方面的理念和信心，同時(shí)也充分表明中國(guó)音樂學(xué)院劃歸北京市所屬后得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的極大支持。更重要的是，這樣的教學(xué)條件在很短的時(shí)間內(nèi)就吸引了一批高水平青年才俊的到來，為我們迅速搭建起優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)打下了良好的基礎(chǔ)。

在隨后的建設(shè)中，鋼琴系的教學(xué)條件不斷提升，除了使用高品質(zhì)的施坦威鋼琴，還為每一間教室配置了專業(yè)化的音頻、視頻記錄儀和播放設(shè)備，令我們的教學(xué)有了更多的多媒體輔助支持。我們還建立了匯報(bào)并得到院領(lǐng)導(dǎo)的支持的時(shí)候，經(jīng)費(fèi)問題就成了首要難關(guān)。而建設(shè)“全施坦威鋼琴學(xué)校”使得經(jīng)費(fèi)問題的解決更加迫切和必須了。但正所謂“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫”，恰逢2001 年北京市教委和教工委領(lǐng)導(dǎo)來我院考察工作，了解到我院計(jì)劃建設(shè)鋼琴系，急需啟動(dòng)資金，教委領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)辦公，當(dāng)時(shí)就為我們解決了這個(gè)最大的難題!

于是，2001 年9 月，中國(guó)音樂學(xué)院第一屆鋼琴系十三位新生入學(xué)的時(shí)候，十五臺(tái)世界上最高品質(zhì)的施坦威三角鋼琴就在琴房里等著他們了！

這一舉措的確在國(guó)內(nèi)產(chǎn)生了巨大的影響，可以說成為當(dāng)年國(guó)內(nèi)各大音樂學(xué)院爭(zhēng)相議論的話題。在今天這種花錢“造勢(shì)”的舉動(dòng)也許會(huì)被戲稱為“土豪”，但在當(dāng)時(shí)卻完全不同。首先，一所學(xué)校能投入如此重金打造教學(xué)條件的舉動(dòng)彰顯了學(xué)校辦學(xué)方面的理念和信心，同時(shí)也充分表明中國(guó)音樂學(xué)院劃歸北京市所屬后得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的極大支持。更重要的是，這樣的教學(xué)條件在很短的時(shí)間內(nèi)就吸引了一批高水平青年才俊的到來，為我們迅速搭建起優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)打下了良好的基礎(chǔ)。

在隨后的建設(shè)中，鋼琴系的教學(xué)條件不斷提升，除了使用高品質(zhì)的施坦威鋼琴，還為每一間教室配置了專業(yè)化的音頻、視頻記錄儀和播放設(shè)備，令我們的教學(xué)有了更多的多媒體輔助支持。我們還建立了國(guó)內(nèi)第一個(gè)“早期鍵盤樂器工作室”，這些條件的建設(shè)在后來的學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)等各方面都發(fā)揮了重要的作用。總之，在中國(guó)音樂學(xué)院鋼琴系的建設(shè)過程中，教學(xué)條件的建設(shè)一直得到了院領(lǐng)導(dǎo)以及上級(jí)有關(guān)部門的重視和支持，這為鋼琴系的整體發(fā)展提供了強(qiáng)勁的發(fā)展動(dòng)力和對(duì)人才的吸引力。

在建系取得初步成果的同時(shí)，我們也意識(shí)到，正如人們所說，最終提升高校教學(xué)質(zhì)量的不是大樓而是大師，不是高投入的實(shí)驗(yàn)室，而是高水平的教學(xué)人才和高質(zhì)量的生源，是學(xué)術(shù)上的探索、開創(chuàng)精神和鮮明的人才培養(yǎng)目標(biāo)和科學(xué)的人才培養(yǎng)規(guī)劃。怎樣在這些方面有所突破，是接下來更為關(guān)鍵的“攻堅(jiān)”過程。

三、攻堅(jiān)——學(xué)科發(fā)展平臺(tái)

高校的基本職能是人才培養(yǎng)，因此中國(guó)音樂學(xué)院鋼琴系的“打造國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的鋼琴演奏、教育和理論研究人才的培養(yǎng)基地、國(guó)際一流的鋼琴演奏與教育學(xué)術(shù)交流中心和最有影響力的中國(guó)鋼琴音樂發(fā)展和推廣平臺(tái)”的發(fā)展目標(biāo)中的第一項(xiàng)就定位在人才培養(yǎng)上。縱觀當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)鋼琴教育的狀況，可以定義為局部發(fā)展迅速，整體水平較低，也可以說是“教學(xué)水平較高，教育水平較低”。局部是指專業(yè)院校的教學(xué)有了很大的發(fā)展，培養(yǎng)出了郎朗、李云迪等一批蜚聲國(guó)際的年輕一代鋼琴家，而整體是指國(guó)內(nèi)的鋼琴教育發(fā)展比較遲緩，教師整體水平和質(zhì)量都不高；“教學(xué)水平”指的是具體解決教學(xué)中遇到問題的辦法和手段，這方面國(guó)內(nèi)的教師通過實(shí)踐積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以說有很充足的“底氣”，但“教育水平”指的是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)研究、教材建設(shè)、理論總結(jié)、實(shí)習(xí)實(shí)踐以及人才選拔和考察手段等人才培養(yǎng)機(jī)制，這方面我們與國(guó)際先進(jìn)的教育機(jī)構(gòu)相比差距就大了。

基于對(duì)這種發(fā)展現(xiàn)狀的思考，中國(guó)音樂學(xué)院鋼琴系的建設(shè)提出了打牢“教育基礎(chǔ)”、提高“教學(xué)水平”、完善“培養(yǎng)機(jī)制”、健全“課程體系”的學(xué)科建設(shè)計(jì)劃。其中的重點(diǎn)放在師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程體系建設(shè)和學(xué)術(shù)平臺(tái)建設(shè)等方面。

1.師資團(tuán)隊(duì)建議

培養(yǎng)人才，除了高規(guī)格的培養(yǎng)條件，更重要的是培養(yǎng)人才的人才—師資。借助于前面提到的教學(xué)條件的改善，中國(guó)音樂學(xué)院的確吸引到了一批優(yōu)秀的海外學(xué)子回來任教，在短短的五至十年間，我們基本上建起了一個(gè)水平和能力很高的教師隊(duì)伍，絕大多數(shù)的教師都是世界知名音樂學(xué)院的畢業(yè)生，他們的回歸不僅提升了我們的教學(xué)力量，更重要的是帶來了不同的教學(xué)理念和教學(xué)方法，也帶來了極為豐富的學(xué)術(shù)交流資源。

目前鋼琴系的主課教研室和附中鋼琴學(xué)科共擁有十五名主課教師和一名早期鍵盤樂教師，其中高級(jí)職稱有八人，整體師資隊(duì)伍人數(shù)雖然不多，但學(xué)源分布于歐洲和美國(guó)的十余所名校，可以說為我們提供了豐富的學(xué)術(shù)內(nèi)涵，并且為我們廣泛開展學(xué)術(shù)交流（特別是后來推出的“北京國(guó)際鋼琴藝術(shù)節(jié)”）打下了重要基礎(chǔ)。為了更好地提高師資隊(duì)伍建設(shè)的水平，保證師資隊(duì)伍發(fā)展的有力、有序，解決好學(xué)術(shù)建設(shè)和教師個(gè)人發(fā)展中容易出現(xiàn)的矛盾，我們還針對(duì)師資隊(duì)伍整體年齡比較年輕和集中的特點(diǎn)，提出了三個(gè)能力的提升發(fā)展，即“教學(xué)能力”、“科研能力”和“協(xié)同能力”，讓每一個(gè)教師發(fā)出最大的能量、產(chǎn)生最大的效益、獲得更多的成果，同時(shí)對(duì)整個(gè)師資團(tuán)隊(duì)和學(xué)科發(fā)展產(chǎn)生更大的凝聚力。

2.課程體系建設(shè)

有了師資力量，課程建設(shè)的基礎(chǔ)就有了。鋼琴教學(xué)可以說是音樂表演專業(yè)中對(duì)理論要求比較高的，這主要源于西方的鍵盤音樂的發(fā)展歷史極為久遠(yuǎn)，創(chuàng)作流傳下來的作品量非常龐大，產(chǎn)生的音樂流派也非常多。而且由于鍵盤樂器演變發(fā)展的緣故，演奏技法的演變和發(fā)展也非常多樣，因此這方面的知識(shí)體系非常豐富，對(duì)于鋼琴人才的培養(yǎng)來說，這些內(nèi)容的缺失會(huì)影響到基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性。但當(dāng)時(shí)在國(guó)內(nèi)專業(yè)音樂院校中，卻很少開設(shè)針對(duì)各個(gè)表演專業(yè)的理論課程體系。因此我們當(dāng)時(shí)就把讓學(xué)生掌握、了解鍵盤音樂發(fā)展的歷史和文獻(xiàn)的課程建設(shè)放在了教學(xué)中的重要位置，并把課程建設(shè)與完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系緊密結(jié)合起來。經(jīng)過幾年的積累，我們先后為學(xué)生開設(shè)了本科階段的巴洛克、古典、浪漫和近現(xiàn)代四個(gè)部分的《鍵盤藝術(shù)簡(jiǎn)史》、《鋼琴文獻(xiàn)》、《鋼琴演奏與教學(xué)》等理論課程和《鋼琴伴奏藝術(shù)》、《早期鍵盤樂器演奏》、《鋼琴室內(nèi)樂》等技能型課程，以及研究生階段的《中國(guó)鋼琴文獻(xiàn)研究》、《鋼琴藝術(shù)概論》、《德奧藝術(shù)歌曲》和《中國(guó)民族聲樂作品伴奏》等課程。在不到十年的時(shí)間里，能夠開設(shè)出這些課程，體現(xiàn)了中國(guó)音樂學(xué)院鋼琴系教師的學(xué)術(shù)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)，也可以由此看到教師們?cè)诮虒W(xué)中的全心投入。

特別需要一提的是，這些課程中有百分之八十都是國(guó)內(nèi)唯一或最先開設(shè)的，這一點(diǎn)也充分顯示了鋼琴系在學(xué)科建設(shè)中對(duì)課程建設(shè)的重視程度。

3.學(xué)術(shù)交流平臺(tái)建議

學(xué)科建設(shè)，除了抓好師資和課程等基礎(chǔ)建設(shè)外，還有一個(gè)最重要的內(nèi)容是教學(xué)理念和教育思想的建設(shè)。而這方面對(duì)于中國(guó)音樂學(xué)院鋼琴系來講是最關(guān)鍵也是最困難的。最關(guān)鍵是因?yàn)榻逃砟詈退枷霙Q定了發(fā)展方向和建設(shè)規(guī)劃，也決定著教師們的教學(xué)方法和科研目標(biāo)；而最困難在于我們的教師隊(duì)伍非常年輕，這方面的積累仍有所欠缺。同時(shí)鋼琴藝術(shù)的發(fā)展中心一直是以西方為主，我們?cè)谶@方面相對(duì)比較閉塞和滯后。因此要在這方面打開突破口，就一定要在強(qiáng)調(diào)教師們自身的學(xué)術(shù)科研之外，加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外專家的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。近些年，隨著鋼琴系的影響力逐漸擴(kuò)大，我們每年接待的國(guó)內(nèi)外鋼琴專家由最初的五六位上升到現(xiàn)在的二十多位。

更值得一提的是我們舉辦了具有國(guó)際水平的藝術(shù)交流平臺(tái)“北京國(guó)際鋼琴藝術(shù)節(jié)”！

2003年， 在美國(guó)成功舉辦了二十余屆“范•克萊本國(guó)際鋼琴大師班”的藝術(shù)總監(jiān)托馬什•翁格教授來到中國(guó)音樂學(xué)院，當(dāng)他看到我們一流的鋼琴教學(xué)條件時(shí)，不僅表示了極大的欽佩，同時(shí)還提出了希望能夠與我們合作舉辦國(guó)際鋼琴學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，這一提議正好與我們希望提升國(guó)際交流的想法相吻合。于是，經(jīng)過三年的準(zhǔn)備，2006年，“第一屆北京國(guó)際鋼琴藝術(shù)節(jié)”在中國(guó)音樂學(xué)院順利舉辦，朱利亞音樂學(xué)院鋼琴系主任卡普林斯基、“肖邦國(guó)際大賽”桂冠獲得者鄧泰松和著名演奏家貝里•道格拉斯等國(guó)際鋼琴學(xué)術(shù)精英和演奏大師齊聚中國(guó)音樂學(xué)院，為我們?cè)谌珖?guó)選拔出來的優(yōu)秀鋼琴學(xué)生帶來了三十六場(chǎng)大師課、多場(chǎng)精彩的音樂會(huì)和眾多鋼琴藝術(shù)交流活動(dòng)。這樣的活動(dòng)在當(dāng)今國(guó)內(nèi)各音樂學(xué)院已經(jīng)不算什么事件了，但在當(dāng)時(shí)的國(guó)內(nèi)，這樣級(jí)別的藝術(shù)交流屈指可數(shù)，而“北京國(guó)際鋼琴藝術(shù)節(jié)”更是以極高的藝術(shù)水準(zhǔn)、豐富的交流內(nèi)容和嚴(yán)密的組織安排等得到同行們的贊譽(yù)。就連中國(guó)鋼琴界的泰斗周廣仁先生看后都說：“中國(guó)音樂學(xué)院鋼琴系做了一件大好事！”

至今，“北京國(guó)際鋼琴藝術(shù)節(jié)”舉辦了八屆，累計(jì)請(qǐng)來了四十余位國(guó)內(nèi)外著名的鋼琴專家，舉辦了近三百場(chǎng)大師課、三十多場(chǎng)精彩的音樂會(huì)、二十多場(chǎng)專題講座，以及討論、交流和比賽等活動(dòng)，使我們零距離地接觸到國(guó)際上最新的教學(xué)理念和演奏風(fēng)格，極大地豐富了國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)交流的內(nèi)容，得到了業(yè)內(nèi)同行的極大認(rèn)可和廣泛贊許。我在這里要特別提到的是，在這八年里，鋼琴系的全體老師們沒有休息過一個(gè)“十一”國(guó)慶長(zhǎng)假，他們把所有的假期都獻(xiàn)給了“北京國(guó)際鋼琴藝術(shù)節(jié)”。這就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的精神！是一個(gè)團(tuán)隊(duì)為實(shí)現(xiàn)中國(guó)音樂學(xué)院鋼琴系的理想目標(biāo)而奮斗的精神！這種精神支撐著我們從無到有、從有到優(yōu)地一步步把鋼琴系的學(xué)科平臺(tái)搭建起來。

四、舞臺(tái)—以實(shí)踐推動(dòng)人才培養(yǎng)

鋼琴藝術(shù)發(fā)展到今天，經(jīng)歷了幾百年的歷史。特別是19世紀(jì)中葉開始的鋼琴“黃金年代”以來，鋼琴演奏大師輩出、巨匠云集。進(jìn)入20世紀(jì)，鋼琴教育的發(fā)展更是為鋼琴演奏人才的大量涌現(xiàn)提供了足夠的人才儲(chǔ)備。今天，活躍在國(guó)際舞臺(tái)上的鋼琴演奏家不計(jì)其數(shù)，每年國(guó)際級(jí)的鋼琴比賽就多達(dá)數(shù)百個(gè)，這意味著至少有成百上千的青年演奏家在這些比賽中角逐并不斷展現(xiàn)著超群的才華。在這樣的大環(huán)境下，我們的學(xué)生經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一些疑問：“既然有這么多的大師，既然有這么多才華橫溢的演奏家，我還有什么價(jià)值呢？當(dāng)世界進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)和多媒體時(shí)代，人們可以用很小的代價(jià)，通過極為方便的途徑欣賞到大師們精彩演奏的音像資料，人們還需要我們做什么呢？就算我做到努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取當(dāng)全班第一、全校第一，甚至全國(guó)第一，又有什么價(jià)值呢？我能和大師相比嗎？我能超越那些國(guó)際知名的演奏家嗎？如果不能，我現(xiàn)在的學(xué)習(xí)又有什么意義呢？”這個(gè)看似不是很實(shí)際的問題，其實(shí)恰恰是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中最大的困擾，這種發(fā)展目標(biāo)的缺失直接傷害了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。如何解決這一教學(xué)中普遍存在的問題，對(duì)于剛剛建立的中國(guó)音樂學(xué)院鋼琴系，是一個(gè)需要認(rèn)真思考并找到解決途徑的關(guān)鍵。對(duì)此，建系之初我們就提出了以社會(huì)舞臺(tái)實(shí)踐為依托來幫助學(xué)生確立人生發(fā)展目標(biāo)的規(guī)劃。

“以實(shí)踐落實(shí)目標(biāo)、以實(shí)踐推動(dòng)教學(xué)、以實(shí)踐檢驗(yàn)質(zhì)量、以實(shí)踐激勵(lì)自我”。把實(shí)踐作為教學(xué)的目標(biāo)管理機(jī)制的核心位置，通過舞臺(tái)檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，通過舞臺(tái)認(rèn)清人才培養(yǎng)的目標(biāo)。鋼琴系的學(xué)生們都知道自己成長(zhǎng)發(fā)展的三句口號(hào)：“實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值—走向廣闊天地—時(shí)刻準(zhǔn)備著！”其實(shí)也可以反過來看這三句口號(hào)：“時(shí)刻準(zhǔn)備著—走向廣闊天地—實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值！”前者是思考的方向，后者是落實(shí)的步驟。

這三句口號(hào)的目的是讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，一位鋼琴表演藝術(shù)家成長(zhǎng)必須明確三個(gè)問題：首先是我為什么（Why） 要學(xué)鋼琴（世界上有了那么多的鋼琴家，我還有什么價(jià)值）？其次是誰(shuí)或哪里（Who/wher）需要我（我的價(jià)值體現(xiàn)在哪里）？還有就是我為實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值應(yīng)該做些什么（What，我準(zhǔn)備好了嗎）？

我在和學(xué)生們交流時(shí)提出過這樣一個(gè)問題：什么是鋼琴演奏家？是出版過唱片、還是贏得了比賽的就是演奏家？沒有人能準(zhǔn)確地回答。其實(shí)問題的癥結(jié)就在這里！演奏家不是一個(gè)職業(yè)的名稱，它是一個(gè)稱謂，是音樂欣賞者對(duì)自己欣賞或認(rèn)可的優(yōu)秀演奏者的一種稱謂。我告訴學(xué)生的恰恰是：如果有一個(gè)人欣賞你的音樂，就說明你對(duì)音樂的詮釋與表達(dá)打動(dòng)了這個(gè)人，贏得了這個(gè)人的欣賞和贊許。這時(shí)，你就成為這個(gè)人心目中的演奏家，你和一些成功鋼琴家的區(qū)別只在于他們是更多人心目中的演奏家而已。對(duì)于我們自己來說，只要不斷努力，讓更多人通過你的演奏了解音樂藝術(shù)的美，讓更多人能夠欣賞你，那么你就會(huì)成為越來越多的人心目中的鋼琴家！至于比賽的獲獎(jiǎng)，只能說某個(gè)選手的演奏得到了極少的一些權(quán)威專家們的認(rèn)可，它的意義是通過這樣的一種遴選機(jī)制，給一些優(yōu)秀的人才提供更快的讓人們認(rèn)識(shí)和了解他的途徑和機(jī)會(huì)，但如果他不能真正把音樂的美好不懈地、持久地表達(dá)給人們，這個(gè)比賽的獎(jiǎng)項(xiàng)對(duì)他的藝術(shù)生涯來講，也不過是曇花一現(xiàn)的偶然罷了。

那么，除了獲得鋼琴比賽的大獎(jiǎng)，還能有什么途徑可以讓我們得到更多人的認(rèn)識(shí)和欣賞呢？最主要的是要把眼光放到那些最需要音樂、最盼望聽到真實(shí)的演奏的人群那里去。

我們鋼琴系每年都會(huì)按年級(jí)組織同學(xué)到校外進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐，我們稱其為“拉練”。目的就是讓同學(xué)們感受作為一個(gè)音樂演奏家應(yīng)該做些什么。當(dāng)我們的學(xué)生來到山西、山東、貴州和云南等地，看到那里的孩子們對(duì)他們的演奏是那樣神往，把他們看作自己的偶像，那些地方的老師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及很多的音樂愛好者為他們的演奏鼓掌喝彩，當(dāng)音樂會(huì)結(jié)束后那些孩子們圍著他們要求簽名的時(shí)候，他們真的感受到了自己的價(jià)值！在這些觀眾面前，他們真正認(rèn)識(shí)到了自己應(yīng)該為什么學(xué)習(xí)、為什么奮斗—他們的義務(wù)和責(zé)任就是要為這些最需要音樂的人們來演奏，這就是他們的人生價(jià)值所在！

同時(shí)，同學(xué)們也通過這樣的實(shí)踐逐步認(rèn)識(shí)到，他們的“天地”是如此的廣闊！在他們所到過的一些城市，經(jīng)常一年都沒有一場(chǎng)專業(yè)的鋼琴音樂會(huì)，而在中國(guó)像這樣的城市有多少？如果他們真的能夠走上這些舞臺(tái)，一年可以開多少場(chǎng)音樂會(huì)？他們開始認(rèn)真地思考起來了。不是沒有舞臺(tái)，而是他們把自己關(guān)在一個(gè)“象牙塔”里，看不到（或者不屑于看到）那些真正需要音樂的地方。如果我們把眼光投向這些充滿需求和機(jī)會(huì)的“廣闊天地”，怎么會(huì)沒有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的地方呢？在這樣的思考下，學(xué)生們就會(huì)為走上這樣的舞臺(tái)刻苦學(xué)習(xí)，掌握更多的曲目，努力提高自己的藝術(shù)水平——“時(shí)刻準(zhǔn)備著”。

教育不是說教，教育是一種啟迪。教育也不等同于教學(xué)，教育更強(qiáng)調(diào)人才成長(zhǎng)的整體觀念、發(fā)展環(huán)境和能力結(jié)構(gòu)。藝術(shù)人才的教育，強(qiáng)調(diào)在人才培養(yǎng)的過程中讓學(xué)生們理解自己的價(jià)值和藝術(shù)存在的意義，這樣才會(huì)使他們產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。他們會(huì)自覺地完善、提高自己的能力和水平，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、修正自己的問題和不足，虔誠(chéng)地探究、掌握未知的領(lǐng)域和知識(shí)。

中國(guó)音樂學(xué)院鋼琴系自建系之初，就把“實(shí)踐平臺(tái)”、“硬件平臺(tái)”和“學(xué)術(shù)平臺(tái)”等三大平臺(tái)建設(shè)確定為鋼琴系學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)的重要發(fā)展、建設(shè)目標(biāo)。經(jīng)過十多年的積極努力，我們已經(jīng)在山東、山西、河北、河南、福建、江西、貴州、云南、寧夏和新疆等十余個(gè)省的二十多個(gè)城市建立了藝術(shù)實(shí)踐基地，初步為學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)搭起了走向社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我的平臺(tái)。同時(shí)，我們?cè)趶母街械窖芯可恼w教學(xué)體制中，大量加入了提升學(xué)生曲目量、加強(qiáng)學(xué)生掌握新曲目和拓展曲目風(fēng)格的教學(xué)管理?xiàng)l例。將學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)深化在整個(gè)教學(xué)管理體系中，融入整個(gè)人才成長(zhǎng)的發(fā)展階段。目前，鋼琴系的學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)參與率達(dá)到百分之百，這是非常令人自豪的成果。盡管為此我們的許多老師犧牲了大量的休息時(shí)間，但最終學(xué)生的改變和成長(zhǎng)讓我們感到由衷的滿足。通過這樣的努力，相信我們的學(xué)生可以最終像我們的口號(hào)中提到的：“時(shí)刻準(zhǔn)備著—走向廣闊天地—實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值”，成為一個(gè)有能力的、合格的鋼琴演奏家。

五、使命—中國(guó)鋼琴音樂發(fā)展之路

中國(guó)音樂學(xué)院的鋼琴系自建立之日起就和中國(guó)鋼琴音樂“綁定”了。

首先，有人會(huì)問：“中國(guó)音樂學(xué)院的建院宗旨是發(fā)展民族音樂，那為什么要建立鋼琴系這樣的西洋專業(yè)呢？”

1964年在周恩來總理的倡導(dǎo)下，成立了中國(guó)音樂學(xué)院，其辦學(xué)宗旨就是繼承和發(fā)展中國(guó)民族音樂。秉承這一目標(biāo)，幾代“國(guó)音人”付出了巨大的心血，在中國(guó)民族音樂教育體系的探索中努力追尋。到了2001年，在中華民族走上復(fù)興之路的新世紀(jì)之初，中國(guó)音樂學(xué)院在發(fā)展中國(guó)民族音樂的踐行中，提出了更高、更新、更富于挑戰(zhàn)性的發(fā)展目標(biāo)。不僅要繼承和發(fā)展，還要?jiǎng)?chuàng)新和弘揚(yáng)！而建立鋼琴系，除了完善音樂教育的學(xué)科體系，更重要的意義在于通過這些擁有更大國(guó)際舞臺(tái)的音樂表現(xiàn)載體，更好地傳播和弘揚(yáng)中國(guó)民族音樂文化。

因此，中國(guó)音樂學(xué)院鋼琴系在建設(shè)工作初步成型、教學(xué)工作全面穩(wěn)定開展以后，就把如何更好、更快地推動(dòng)中國(guó)鋼琴音樂發(fā)展，如何建立和完善中國(guó)鋼琴音樂人才培養(yǎng)和文化傳播的機(jī)制定為重要的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。具體的落實(shí)主要分為以下三個(gè)方面：

1.與人才培養(yǎng)相結(jié)合，完善中國(guó)鋼琴音樂的課程與教材建設(shè)

鋼琴這件樂器進(jìn)入中國(guó)，已有兩百年的歷史了。但鋼琴藝術(shù)在中國(guó)得以發(fā)展、形成一定的影響，是在20 世紀(jì)三四十年代的時(shí)候。而真正在創(chuàng)作、演奏和教育等領(lǐng)域產(chǎn)生巨大成就，還是在五六十年代以后。特別是八十年代以來，我們國(guó)家鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展促使大量的優(yōu)秀鋼琴作品不斷涌現(xiàn)。同時(shí)，優(yōu)秀的鋼琴演奏人才也在國(guó)際上開始嶄露頭角。中國(guó)，在世界鋼琴音樂舞臺(tái)上逐漸擁有了一席之地。

但由于發(fā)展的時(shí)間短、發(fā)展的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，中國(guó)鋼琴作品在數(shù)量上還是比較有限，創(chuàng)作質(zhì)量也參差不齊，使得我們的鋼琴作品不僅在國(guó)際舞臺(tái)上很少受到關(guān)注，就是在國(guó)內(nèi)的鋼琴教學(xué)和舞臺(tái)演奏中，也很難成為主要曲目。哪怕在我們國(guó)內(nèi)的專業(yè)音樂院校，也很少會(huì)在教學(xué)大綱中完整、系統(tǒng)地體現(xiàn)對(duì)中國(guó)作品的教學(xué)要求，這不能不說是一個(gè)非常大的遺憾。

因此，中國(guó)音樂學(xué)院鋼琴系在確立了打造“最有影響力的中國(guó)鋼琴音樂發(fā)展和推廣平臺(tái)”的建設(shè)目標(biāo)之后，首先在人才培養(yǎng)體系中落實(shí)了對(duì)中國(guó)鋼琴作品的教學(xué)建設(shè)。其中包括落實(shí)在課程和教材方面以及對(duì)學(xué)生的考試和考察之中。

在我們附中、本科和研究生等不同教學(xué)階段的教學(xué)大綱中，中國(guó)鋼琴作品都占有一定的比例，在本科和研究生的畢業(yè)音樂會(huì)曲目要求中也都加強(qiáng)了中國(guó)鋼琴作品的分量。

在研究生招生工作中，也加入了對(duì)中國(guó)作品的演奏要求。同時(shí)，在研究生教學(xué)階段，我們?cè)趪?guó)內(nèi)率先開設(shè)了“中國(guó)鋼琴文獻(xiàn)研究”課程。目前我們正在積極投入力量加強(qiáng)課程和教材的建設(shè)。

中國(guó)鋼琴音樂的發(fā)展不僅體現(xiàn)在創(chuàng)作方面，同樣重要的是中國(guó)鋼琴演奏人才對(duì)中國(guó)鋼琴作品的理解和掌握，而更加重要的則是對(duì)中國(guó)民族音樂文化的理解和掌握。在中國(guó)音樂學(xué)院這個(gè)民族音樂文化積淀深厚、體系完善、人才濟(jì)濟(jì)的大環(huán)境下，鋼琴系在中國(guó)鋼琴文化研究方面的發(fā)展可謂具備了天時(shí)、地利、人和的所有優(yōu)勢(shì)。例如我們?cè)?jīng)邀請(qǐng)著名二胡演奏家宋飛教授、著名民族音樂學(xué)家姚藝君教授和著名作曲家權(quán)吉浩教授專門就中國(guó)鋼琴作品演奏的風(fēng)格把握做了極為精彩的專題講座。除此之外，各種中國(guó)音樂文化的講座和演出活動(dòng)時(shí)時(shí)刻刻對(duì)鋼琴系的學(xué)生們產(chǎn)生著潛移默化的影響，這讓我們的學(xué)生對(duì)中國(guó)鋼琴音樂的理解具備了得天獨(dú)厚的生長(zhǎng)沃土。相信通過不斷努力和精心培育，我們的學(xué)生會(huì)在中國(guó)鋼琴作品的理解和詮釋能力上取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

2. 與舞臺(tái)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)師生對(duì)中國(guó)鋼琴音樂發(fā)展的使命感

中國(guó)鋼琴音樂的發(fā)展離不開中國(guó)的演奏家，只有在舞臺(tái)上不斷有中國(guó)鋼琴作品展現(xiàn)，才能讓更多的人真正了解中國(guó)鋼琴音樂。歷史上不同時(shí)期、不同地區(qū)所產(chǎn)生和發(fā)展的民族樂派的例證告訴我們，音樂的源泉來源于民族文化和歷史的深處，而展現(xiàn)它們的是舞臺(tái)，是在舞臺(tái)上用精湛動(dòng)人的音樂語(yǔ)匯宣揚(yáng)民族文化的藝術(shù)家們。因此，當(dāng)我們按照前面章節(jié)所提到的，努力提高學(xué)生們舞臺(tái)演奏能力、作品理解能力和音樂表現(xiàn)能力的同時(shí)，更要讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中理解、領(lǐng)悟自己作為一個(gè)中國(guó)鋼琴家所應(yīng)有的責(zé)任感和使命感。

早在2003年， 在山西的藝術(shù)實(shí)踐演出中，我們就專門安排了一場(chǎng)名為“中國(guó)風(fēng)”的中國(guó)作品專場(chǎng)音樂會(huì)，而這一演出形式也延續(xù)在隨后每年的藝術(shù)實(shí)踐中。2004 年，中國(guó)音樂學(xué)院鋼琴系師生首次出國(guó)交流，就在“美國(guó)賓夕法尼亞州鋼琴音樂節(jié)”上成功舉辦了一場(chǎng)中國(guó)鋼琴作品專場(chǎng)音樂會(huì)。我們的師生們不僅用精彩的演奏展現(xiàn)了中國(guó)鋼琴作品的魅力，還用英語(yǔ)做了生動(dòng)的曲目介紹，使在場(chǎng)的聽眾對(duì)中國(guó)鋼琴音樂和中國(guó)音樂文化有了更多的了解和感受。2011年和2012年我們更是帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)趭W地利的薩爾茨堡、維也納和德國(guó)的柏林、漢堡等地成功舉辦了名為“中國(guó)印象”的中國(guó)鋼琴作品專場(chǎng)音樂會(huì)。通過這樣的舞臺(tái)，不僅讓師生們感受到國(guó)內(nèi)廣大觀眾對(duì)中國(guó)鋼琴作品的喜愛和歡迎程度，也讓他們認(rèn)識(shí)到中國(guó)鋼琴作品在國(guó)際音樂舞臺(tái)中的重要性，特別是我們身為中國(guó)鋼琴家，對(duì)弘揚(yáng)民族音樂文化所承擔(dān)的義不容辭的責(zé)任。

3.與科研課題相結(jié)合，積極探索中國(guó)鋼琴音樂發(fā)展的方向和途徑

關(guān)于中國(guó)鋼琴作品的創(chuàng)作和風(fēng)格發(fā)展的研究在國(guó)內(nèi)也多次舉辦研討會(huì)，相關(guān)的創(chuàng)作比賽或作品征集也很常見。但這些活動(dòng)基本上都集中在音樂創(chuàng)作領(lǐng)域，在鋼琴演奏和鋼琴教學(xué)領(lǐng)域中幾乎從沒有過全國(guó)性的深入研討活動(dòng)，中國(guó)鋼琴作品的比賽相對(duì)多一些，但大多也缺少對(duì)作品系統(tǒng)的整理和推廣。可以說在國(guó)內(nèi)的鋼琴演奏領(lǐng)域，盡管人們對(duì)中國(guó)鋼琴作品的意義有著廣泛的共識(shí)，但對(duì)于中國(guó)鋼琴作品創(chuàng)作的質(zhì)量和水平卻抱著比較消極的態(tài)度，甚至還有一些對(duì)當(dāng)前中國(guó)鋼琴創(chuàng)作領(lǐng)域的指責(zé)和輕視，似乎把中國(guó)鋼琴作品發(fā)展水平不高的責(zé)任全都推給鋼琴作品的創(chuàng)作者們。顯然，這樣的想法是相當(dāng)片面的。

中國(guó)鋼琴音樂的發(fā)展相對(duì)于整個(gè)西方的發(fā)展滯后了幾百年，盡管我們?cè)诙潭痰膸资昀锶〉昧司薮蟮某煽?jī)，但仍有很多的欠缺和不足。這些問題并不僅僅是創(chuàng)作方面的，從更大的領(lǐng)域來看，這是一個(gè)系統(tǒng)調(diào)整和發(fā)展的問題，其中可以說有很大一部分是鋼琴演奏和鋼琴教學(xué)方面的問題。縱觀鋼琴文獻(xiàn)的發(fā)展歷史不難看出，大多數(shù)優(yōu)秀鋼琴作品的創(chuàng)作者都是最優(yōu)秀的鋼琴演奏者。因此，對(duì)于中國(guó)鋼琴音樂的發(fā)展，絕不僅僅是作曲家們的問題，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看，鋼琴音樂創(chuàng)作人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)與鋼琴演奏人才的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來。對(duì)于這些問題，也不能僅僅是在鋼琴創(chuàng)作人群中思考和討論，而應(yīng)該與多方面的意見結(jié)合在一起來研究和分析。

正是基于這樣的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，2013年，中國(guó)音樂學(xué)院鋼琴系在全國(guó)首次舉辦了以中國(guó)鋼琴演奏和教學(xué)領(lǐng)域的人才為核心的高峰論壇—“中國(guó)鋼琴音樂發(fā)展論壇”。來自全國(guó)九所專業(yè)音樂院校的師生共聚一堂，介紹了各自院校在中國(guó)鋼琴作品的教學(xué)和科研方面的做法和心得，展示了各自院校在中國(guó)鋼琴音樂發(fā)展方面的科研和教學(xué)成果，并通過師生的演奏展現(xiàn)了各自學(xué)院作曲家的優(yōu)秀作品。“論壇”還邀請(qǐng)了劉詩(shī)昆、儲(chǔ)望華、王建中、崔世光和權(quán)吉浩等一批在中國(guó)鋼琴音樂創(chuàng)作領(lǐng)域有著巨大成就的藝術(shù)家們到場(chǎng)，共商中國(guó)鋼琴發(fā)展的大計(jì)，共繪中國(guó)鋼琴未來發(fā)展的美好愿景。此舉得到了國(guó)內(nèi)外眾多鋼琴界同人的廣泛好評(píng)，大家一致表示要聚集全國(guó)鋼琴人才之力，努力實(shí)現(xiàn)中國(guó)鋼琴音樂的振興！

如今，中國(guó)音樂學(xué)院鋼琴系的每一位教師和學(xué)生都深深感知到自己作為中國(guó)鋼琴音樂的承載者和傳播者所肩負(fù)的歷史使命。他們?cè)谥袊?guó)音樂文化的沁浸中，汲取了豐富的營(yíng)養(yǎng)和精髓，并與自己的專業(yè)追求緊密結(jié)合，努力地踐行著中國(guó)鋼琴音樂的弘揚(yáng)與發(fā)展。

六、整合——成立鋼琴伴奏教研室

2010年，中國(guó)音樂學(xué)院鋼琴系的建設(shè)中又迎來了一次新的發(fā)展機(jī)遇。學(xué)院決定將中國(guó)音樂學(xué)院各系部的鋼琴伴奏教師集中整合在鋼琴系，成立鋼琴伴奏教研室，進(jìn)行整體化管理。此舉的意義在于強(qiáng)化鋼琴伴奏師資隊(duì)伍的人才建設(shè)，同時(shí)做好這方面人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)建設(shè)。

鋼琴伴奏在音樂人才培養(yǎng)的過程中一直起到非常重要的作用。在世界各國(guó)的專業(yè)音樂教育中，對(duì)鋼琴伴奏都給予了很高的重視。這樣一個(gè)重要的教學(xué)支撐工作，在國(guó)內(nèi)卻長(zhǎng)期處于比較松散的管理狀態(tài)。其主要原因是當(dāng)這些伴奏教師歸屬于各個(gè)應(yīng)用系部中，客觀上很難得到深層次的發(fā)展支持，特別是在科研、交流、學(xué)術(shù)發(fā)展以及經(jīng)費(fèi)等方面。而在鋼琴伴奏人才培養(yǎng)上，則更是無法形成統(tǒng)一的人才培養(yǎng)機(jī)制，例如教學(xué)大綱、課程和教材等方面都幾乎沒有多少建設(shè)和研究的成果。

面對(duì)這一發(fā)展現(xiàn)狀及其根源，學(xué)院決定強(qiáng)化鋼琴伴奏隊(duì)伍的管理和人才培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)，在鋼琴系成立鋼琴伴奏教研室，將全員伴奏教師統(tǒng)一劃歸到該教研室。面對(duì)這一新的任務(wù)，鋼琴系做出了積極的準(zhǔn)備，特別是在以下兩個(gè)方面：

1.配置優(yōu)質(zhì)資源，落實(shí)學(xué)科規(guī)劃，強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)

鋼琴系在每年的工作計(jì)劃中，都提出了對(duì)鋼琴伴奏師資隊(duì)伍建設(shè)的具體工作安排，并在專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、科研課題和學(xué)術(shù)交流等項(xiàng)目申報(bào)方面進(jìn)行部署，強(qiáng)化工作落實(shí)。在工作安排上，對(duì)整個(gè)伴奏師資隊(duì)伍進(jìn)行資源整合，使得師資人才各盡其用、各展所長(zhǎng)，充分調(diào)動(dòng)了教師們的積極性，也讓鋼琴伴奏教師在專業(yè)發(fā)展上有了歸屬感，找到了努力奮斗的方向。短短幾年里，鋼琴伴奏教研室一共有多位教師舉辦了雙鋼琴、伴奏和室內(nèi)樂專場(chǎng)音樂會(huì)，許多教師得到了出國(guó)進(jìn)修的機(jī)會(huì)。同時(shí)，教研室還組織舉辦了許多專題講座和學(xué)術(shù)研究活動(dòng)。

通過這樣的建設(shè)和積累鋼琴伴奏教研室取得了良好的發(fā)展基礎(chǔ)和學(xué)術(shù)建設(shè)基礎(chǔ)。2013年5月，成功舉辦了第一屆“全國(guó)鋼琴伴奏藝術(shù)教學(xué)研討會(huì)”，聚集了全國(guó)各個(gè)專業(yè)音樂院校的鋼琴伴奏隊(duì)伍，大家就鋼琴伴奏藝術(shù)的發(fā)展和建設(shè)展開了為期三天的熱烈研討。整個(gè)研討會(huì)期間共舉辦了十余場(chǎng)大師課、專題討論和音樂會(huì)，研討會(huì)還一致決定建立中國(guó)鋼琴伴奏藝術(shù)發(fā)展委員會(huì)，致力于中國(guó)鋼琴伴奏藝術(shù)的發(fā)展和建設(shè)。研討會(huì)取得了豐碩的成果，得到了國(guó)內(nèi)外同行的一致稱贊，為中國(guó)鋼琴伴奏藝術(shù)的發(fā)展開啟了新的一個(gè)里程。

2.建立課程體系，加強(qiáng)師資力量，提升人才培養(yǎng)

到目前為止，我國(guó)還沒有完整、系統(tǒng)的鋼琴伴奏人才培養(yǎng)的學(xué)科發(fā)展體系，這一方面源于我們?cè)谶@方面起步很晚，整體學(xué)科發(fā)展也比較松散；另一方面是對(duì)人才培養(yǎng)缺少足夠的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為鋼琴伴奏只要會(huì)彈鋼琴就可以了，不需要專門來進(jìn)行人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)。而實(shí)際上，我們到國(guó)外進(jìn)行考察后才發(fā)現(xiàn)，國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)體系中這方面的人才培養(yǎng)早已形成了完整的體系建設(shè)。他們針對(duì)不同的人才需求和專業(yè)發(fā)展方向，制定了不同的課程和教材體系，從本科到研究生專業(yè)，所開設(shè)的課程和使用的教材都有很強(qiáng)的針對(duì)性。

針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我們把人才培養(yǎng)的重點(diǎn)放在課程建設(shè)上。目前，我們?cè)阡撉侔樽喾较蛞还灿芯盼唤處煟查_設(shè)了十四門課程，可以說為我們的人才培養(yǎng)打下了一個(gè)比較穩(wěn)固的發(fā)展基礎(chǔ)，隨著學(xué)院教學(xué)條件的建設(shè)改善，將會(huì)更好地做好本科階段的人才培養(yǎng)。為此，我們還在進(jìn)一步完善課程和教材建設(shè)，也在積極投入力量強(qiáng)化教師的科研水平和能力，進(jìn)一步拓展專業(yè)發(fā)展的學(xué)術(shù)交流和師資培訓(xùn)工作。我們相信，一個(gè)團(tuán)結(jié)和努力的鋼琴伴奏教研室，必將為我國(guó)鋼琴伴奏藝術(shù)發(fā)展和人才培養(yǎng)做出巨大的貢獻(xiàn)。

七、展望——鋼琴系未來發(fā)展的愿景

建設(shè)鋼琴系的十幾年來，我們一直秉承教學(xué)質(zhì)量、學(xué)術(shù)科研和社會(huì)實(shí)踐等三個(gè)人才培養(yǎng)的建設(shè)體系，努力落實(shí)每一步的發(fā)展規(guī)劃，全系上下一心，以最大的奉獻(xiàn)精神努力踐行著我們的建系理念和對(duì)未來的夢(mèng)想。當(dāng)然，這短短的十幾年，還只是一個(gè)起步和成長(zhǎng)的初級(jí)階段，對(duì)于鋼琴系今后的發(fā)展，對(duì)于中國(guó)鋼琴音樂未來的建設(shè)和目標(biāo)，對(duì)于中國(guó)鋼琴藝術(shù)在未來對(duì)世界音樂文化寶庫(kù)的貢獻(xiàn)，我們還有許多的夢(mèng)想和愿望，我們也希望通過我們的努力和勤奮，能夠最終實(shí)現(xiàn)這些理想。當(dāng)然，這些理想也是我們中國(guó)音樂學(xué)院發(fā)展的一部分，是中國(guó)音樂事業(yè)發(fā)展的一部分，是中國(guó)夢(mèng)的一部分。

1.多元化的人才

鋼琴專業(yè)的人才目標(biāo)是最為多元的。除了鋼琴演奏專業(yè)以外，更多的鋼琴人才會(huì)走上許多完全不同的工作崗位，從事迥異的工作任務(wù)。他們可能在學(xué)校或音樂團(tuán)體從事鋼琴伴奏工作，可能在大都會(huì)歌劇院擔(dān)任藝術(shù)指導(dǎo)，可能在普通的琴行里從事幼兒的鋼琴教育，可能在師范院校從事教學(xué)工作，也可能在從事鋼琴副科的教學(xué)任務(wù)（因?yàn)閹缀跛袑W(xué)習(xí)音樂的學(xué)生都要掌握鋼琴），甚至有可能在流行樂隊(duì)中擔(dān)任鍵盤手，抑或在酒店擔(dān)任鋼琴師。當(dāng)然，有些人除了成為鋼琴家，還會(huì)成為偉大的作曲家（像肖邦、拉赫瑪尼諾夫等）。由此不難看出，鋼琴人才的培養(yǎng)目標(biāo)是極其多樣化的，針對(duì)這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，我們的人才培養(yǎng)體系合理嗎？科學(xué)嗎？有效嗎？這一系列問題值得我們深思，更需要我們明確和落實(shí)。

面對(duì)如此多樣的人才培養(yǎng)方向，我們的培養(yǎng)規(guī)劃必須是多元化的。從人才的遴選到人才的定位，從知識(shí)的儲(chǔ)備到技能的提升，從成績(jī)的獲取到能力的展現(xiàn)，從學(xué)習(xí)的課堂到實(shí)踐的舞臺(tái)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須遵循人才發(fā)展的規(guī)律和人才成長(zhǎng)的特點(diǎn)。鋼琴系只有一個(gè)，學(xué)制只有四年，課程學(xué)分只有150分，怎樣用好每一個(gè)學(xué)時(shí)、每一門課程，都需要我們認(rèn)真對(duì)待。就好像在一條生產(chǎn)線上，要生產(chǎn)不同規(guī)格、不同用途的汽車一樣，哪些是通用的，哪些是不同的，哪些起支撐作用，哪些可以靈活搭配。對(duì)此我們希望在未來的時(shí)間里，能夠盡快找到落實(shí)這種多元化人才培養(yǎng)發(fā)展的靈活路線，制定出更加符合我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的教學(xué)機(jī)制，打造一個(gè)真正為中國(guó)鋼琴音樂發(fā)展輸送最佳人才的教育體系。

2.國(guó)際化課程

中國(guó)音樂學(xué)院的宗旨是弘揚(yáng)民族音樂，為世界音樂文化寶庫(kù)貢獻(xiàn)中國(guó)民族音樂的財(cái)富， 讓中國(guó)音樂文化最終在國(guó)際音樂舞臺(tái)上產(chǎn)生更大的影響力和認(rèn)知度。為此，我們除了要通過舞臺(tái)實(shí)踐來弘揚(yáng)和發(fā)展，更需要通過課堂和教材來培養(yǎng)和傳播。

作為在全世界得到最大普及的樂器，鋼琴對(duì)各民族音樂文化的承載力都是非常有效的。從歷史上來看，無論是同屬歐洲的西班牙、挪威和俄羅斯，還是南美的巴西和阿根廷，以及流行世界的美國(guó)爵士樂，都在傳統(tǒng)的德奧音樂體系之外建立了自己的民族樂派，鋼琴可以說是最佳的傳播民族音樂文化的樂器之一。在短短的幾十年里，中國(guó)的鋼琴音樂取得了飛速的發(fā)展和驕人的成績(jī)，但作為一個(gè)文化深厚的大國(guó)，我們的鋼琴音樂還沒能做到最佳。為了更好地傳播中國(guó)鋼琴文化，除了前面提到的舞臺(tái)實(shí)踐，還要有國(guó)際化的鋼琴課程和鋼琴教材。通過這樣的內(nèi)容，可以真正吸引外國(guó)的學(xué)生到中國(guó)來學(xué)習(xí)我們的鋼琴音樂，從而使他們通過這樣的學(xué)習(xí)掌握更多的中國(guó)音樂文化。

為此，我們?cè)谙乱话l(fā)展階段將重點(diǎn)打造這樣的國(guó)際課程。希望結(jié)合我們的國(guó)際交流項(xiàng)目和學(xué)生互換項(xiàng)目，吸引大量的外國(guó)學(xué)生到我們系來。通過短期的交換學(xué)習(xí)，他們可以在我們精心安排的課程中學(xué)習(xí)中國(guó)鋼琴音樂，并通過一些基礎(chǔ)課程了解到中國(guó)民族音樂文化的一些基礎(chǔ)知識(shí)。我們有這樣的教學(xué)條件和人才儲(chǔ)備，開設(shè)這樣的國(guó)際課程的基本條件已經(jīng)完全具備。

3.個(gè)性化成長(zhǎng)

曾有人問過：“中國(guó)為什么培養(yǎng)不出大師了？”原因既很復(fù)雜又很簡(jiǎn)單，中國(guó)社會(huì)現(xiàn)階段的發(fā)展需要共性、需要共識(shí)、需要整體的和諧。為此，一些個(gè)性化的發(fā)展模式都會(huì)受到局限和影響。培養(yǎng)大師，是需要個(gè)性的。所謂大師，一定是在集傳統(tǒng)與大成后的摒棄傳統(tǒng)，必定會(huì)受到傳統(tǒng)的束縛后破繭而出，這樣的人才培養(yǎng)無法放在我們現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)化、格式化、系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)體系中來完成的。這就要求我們對(duì)現(xiàn)有的體系進(jìn)行改造，不斷努力嘗試去開拓我們的思路和視野，以真正的務(wù)實(shí)精神和教育理想來培養(yǎng)出中國(guó)的音樂大師。

中國(guó)音樂學(xué)院鋼琴系師資隊(duì)伍建設(shè)的一大亮點(diǎn)就是“多元化”，每一個(gè)人都是充滿活力的年輕人，每一個(gè)人都有自己獨(dú)特的成長(zhǎng)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，每一個(gè)人都有自己的教育背景和教學(xué)理念。這樣的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)可以打造具有個(gè)性化發(fā)展的人才培養(yǎng)體系，這樣的團(tuán)隊(duì)也會(huì)誕生一系列優(yōu)秀的藝術(shù)人才—前提是我們要真正以個(gè)性化的角度來審視他們的發(fā)展道路和軌跡，單純的行政化管理和制度化審核盡管可以有效管理這支隊(duì)伍，但如何發(fā)揮他們的能量、如何讓這批人才發(fā)揮出超人的才智，是我們管理這支師資隊(duì)伍的首要任務(wù)。為此，我們將不斷探索、大膽嘗試。只有這樣，才能夠?yàn)槲覀兊娜瞬艂€(gè)性化發(fā)展留出足夠的空間，提供充足的“養(yǎng)料”。

縱觀中國(guó)音樂學(xué)院鋼琴系建設(shè)的這十幾年，我們從一張白紙開始，共同努力地描繪出一幅理想的藍(lán)圖。鋼琴系也像一個(gè)嬰兒，經(jīng)歷了成型、成長(zhǎng)、成熟的歷程。如今，我們的眼光將投向未來。我們殫精竭慮、忘我奉獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)在這短短的十幾年里，取得了巨大的發(fā)展，但這還只是我們事業(yè)的基石，真正中國(guó)鋼琴音樂的人才培養(yǎng)、中國(guó)鋼琴音樂事業(yè)的大廈還需要我們不斷努力去建造，中國(guó)鋼琴藝術(shù)的未來還有待我們?nèi)ラ_創(chuàng)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”