0 引言
　　中國現(xiàn)代鋼琴教育，從純粹意義上來講經歷了不到百年的時間，雖然在短短的時間內取得了較大的進展，但和西方音樂大國相比，仍有相當大的差距。因筆者曾先后在白俄羅斯和我國粵西地區(qū)留學和任教，對二者之間差距了解頗深。本文力從中國粵西地區(qū)和白俄羅斯中高等音樂教育層面分析，找到差距，希望對粵西地區(qū)鋼琴教育的發(fā)展有所裨益。
　　1 從鋼琴音樂藝術的環(huán)境看二者差距
　　白俄羅斯是前蘇聯(lián)分裂時所產生的一個國家，它傳承了前蘇聯(lián)和歐洲優(yōu)秀的鋼琴文化傳統(tǒng)，并在此基礎上獨成一派，為世界鋼琴藝術的發(fā)展做出了卓越的貢獻。白俄羅斯的音樂教育，是近乎全民的音樂教育，僅明斯克一個城市就有十幾個由政府出資，裝修華麗的音樂廳和歌劇院，每天都有歌舞劇和鋼琴音樂會上演，且票價低廉，一公斤胡蘿卜的價錢就能換到一張豪華音樂廳演出的歌舞劇門票。人們可以根據(jù)自己的興趣選擇音樂會的形式，在這樣的環(huán)境熏陶下，激發(fā)孩子心底對藝術的渴望與追求，藝術工作者更是得到了人民群眾的無比尊敬。
　　粵西地區(qū)地處較偏，經濟相對落后，鋼琴教育起步較之全國更晚一些，其民族分布比較分散，語系較多，語言千差萬別，隨著改革開放以來，重商思想比較嚴重，棄學從商的現(xiàn)象屢見不鮮，對外交流高層次藝術文化生活貧乏，無專業(yè)音樂廳藝術博物館，也無專業(yè)性的鋼琴音樂會、歌舞劇、藝術交流會，藝術一直被作為教育的冷門。
　　因此，要振興粵西地區(qū)鋼琴教育，還需從公共藝術設施方面加大投入，加強專業(yè)的演奏廳、歌劇院的建設，積極引進外來鋼琴教育人才及先進教學方法，促使鋼琴藝術由貴族化向全民化發(fā)展。
　　2 從初中級鋼琴教育比較二者差距
　　2.1 從鋼琴的教育體制來比較二者差距
　　在白俄羅斯，從小學到音樂學院，鋼琴教育是在學校完成的，學生在學習鋼琴演奏基礎的同時，還要進行較系統(tǒng)的樂理知識和試唱練耳的學習，在這樣的環(huán)境下，使得學生的音樂感受能力和鋼琴技巧能力同時得到提升。值得一提的是，在白俄羅斯，基礎教育是免費的，通過國家考試考上音樂學院的學生是不需支付學費的，并且國家會按月給予每個學生發(fā)放生活補助。
　　在粵西地區(qū)，一方面：從小學到高中，音樂一直被作為副科，每周僅一節(jié)，音樂課內容是簡單的歌曲學習，迫于應試教育和升學的壓力，許多學校甚至取消了音樂課，為文化課讓道，以至于許多高中即將畢業(yè)的學生不認識五線譜的現(xiàn)象時有發(fā)生；另一方面：藝術被作為富裕家庭的奢侈品，是有一定經濟能力家庭孩子的愛好。高昂的鋼琴學習費用是一般家庭望塵莫及的，由于藝術的商業(yè)化，使得相對貧困的家庭，許多有天賦且熱愛藝術的兒童因為沒有支付學費的經濟能力而與藝術擦肩而過。因此，要提高粵西地區(qū)鋼琴教育，必須加大對初高中音樂基礎教育、鋼琴基礎教育的投入，可以采取在學校設立鋼琴業(yè)余學習班的方法，使鋼琴教育依托學校，把藝術教育作為義務教育的一部分，降低鋼琴學習的個人經濟負擔，要堅決摒棄鋼琴教育商業(yè)化。藝術是純粹的，是不能夠摻加任何雜質的，是人類靈魂深處迸發(fā)出的火花，這種精神上的財富是不能用金錢購買、也不能用暴力搶奪。
　　2.2 從師資方面來看二者差距
　　在白俄羅斯，學生的鋼琴生涯是在學校開始的，從學習鋼琴伊始，便跟隨經驗豐富的教授學習，教授會根據(jù)每個學生的特點制定當年需要完成的計劃和畢業(yè)計劃，教師在教學上，更是表現(xiàn)出對藝術的高度敬業(yè)，從落鍵的每一個聲音要求，到每一個樂句的闡釋，再到整體作品風格的把握無不要求的準確到位。嚴格的要求，使得學生彈出的每個小曲子都非常嚴謹且趣味十足，都能隨時參加表演與參賽。
　　粵西地區(qū)具有鋼琴專業(yè)的高等院校較少，初級鋼琴教育大部分是在以營利為目的琴行進行，由于教師資源匱乏，琴行僅把鋼琴教育作為一種經商手段，對教師專業(yè)水平要求較低，根本不顧教學質量和學生未來的發(fā)展，使琴童從學習一開始就誤入歧途，頻繁換老師，頻繁趟剩飯，甚至輟學。因此，初級鋼琴教育教師隊伍的規(guī)范培養(yǎng)與擴大尤為重要，只有建立鋼琴初級教育者資格認定體質，大幅提高鋼琴初級教育者自身的素質，并積極引進外來教育人才，規(guī)范鋼琴初級教學，才能使粵西初級鋼琴教育健康發(fā)展。
　　3 從高校鋼琴教學來看二者差距
　　3.1 從高考制度來看
　　從高考來看，近年來，隨著我國經濟發(fā)展和對外文化交流的頻繁，高考藝術熱和鋼琴熱席卷中國大地，由于藝術生高考監(jiān)管體制還未健全，高考不看專業(yè)看關系的現(xiàn)象便應運而生，學生高考前爭先恐后地支付天價學費尋求名師指導，以便考試時能得到一點特殊關照，各個地方的高中藝術班教師紛紛到廣州辦班，并硬性規(guī)定自己學校的高考生停課參加短期培訓。一時間各種各樣打著名師名號的考前輔導班林立，十幾天的短期培訓，收取的學費也是相當可觀的。漸漸地藝術成為一種考學工具、賺錢工具，藝術氛圍越來越浮躁。
　　這種現(xiàn)象在白俄羅斯是不存在的，白俄羅斯的考試是非常嚴格的，專業(yè)的考試監(jiān)考小組是首府音樂學院臨時指定的有相對資質的教授和當?shù)馗鱾€學院臨時指派的專業(yè)教師組成的，教師的指派具有不確定性，而在監(jiān)考小組之外還有督察組，嚴格監(jiān)督整個考試的進程，一旦發(fā)現(xiàn)監(jiān)考人員的作弊現(xiàn)象，將給予嚴厲的處罰。
3.2 從高校教學資源來看二者差別
　　在白俄羅斯藝術類大學里，一般一個老師只帶5到6個學生，每個老師基本上每年都會有一場專場音樂會或協(xié)奏音樂會，每場音樂會都會邀請業(yè)內人士和自己的學生參加，這樣的氛圍使學生產生了對藝術的純粹的向往。在平日的教學里，教師對每個曲子的講解都非常細致，大到時代背景，樂曲風格，小到每一個音的觸鍵，每一個休止符的停頓都細細講解，雖然學生在每個學期彈的作品有限，但完成的曲子基本每個都是精品。在平日的一點一滴中，養(yǎng)成了學生對樂曲處理認真細致的習慣和對藝術的敬業(yè)精神。
　　在我國，近年來，一方面，由于許多高校不斷的擴招，高校學生數(shù)量激增，而教師資源有限，鋼琴課又基本是一對一的教學模式，使得藝術教師的教學任務過于繁重。在高強度的工作狀態(tài)下，教師生疏了自己的專業(yè)技能，鋼琴教師會教不會彈的現(xiàn)象時有發(fā)生；另一方面，在普通高校，教師只重視鋼琴手指技巧和鋼琴即興伴奏，而忽視音樂本身的教育，教學過程中沒有樂曲背景的分析，樂句的分析，和聲的分析，風格的分析，而簡單地認為，鋼琴樂曲處理就是速度穩(wěn)定，不錯音，不錯拍，這些只能把學生引入音樂機械運動化的誤區(qū)，彈奏的作品一味的追求多、大、難，不注重音色控制，養(yǎng)成學生毛躁的毛病。
　　因此，要使粵西高校鋼琴教育健康發(fā)展，必須要在加大對高考的監(jiān)管力度的同時，轉變應試教育觀念、加強宏觀調控的力度、規(guī)范教育市場和社會辦學行為，清除危害藝術教育發(fā)展的不利因素。同時，在高校內部應減少高校教師一對一授課數(shù)量，注重提高高校鋼琴教育者自身知識理論水平和鋼琴演奏水平，從各個方面作好教師的表率作用，使鋼琴教學真正成為提升學生素質水平的有效突破口。
　　4 結論
　　綜上所述，不難看出，要振興粵西音樂鋼琴教育，須加大專業(yè)藝術設施的投入，加強音樂廳、歌劇院等基礎性設施建設，規(guī)范初級鋼琴教育，拓寬小學音樂課內容，加強對考級、比賽的監(jiān)管力度，減輕高校教師工作量，提高高校教師整體素質，同時還必須積極引進西歐先進的藝術文化和藝術人才，通過借鑒外國的先進經驗，促使粵西音樂鋼琴藝術教育盡早與國際教育接軌。只有這樣，才能有效提高粵西鋼琴教育水平，使粵西鋼琴教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，逐步邁出國門，走向世界。