“米媽，孩子學琴了，要不要買鋼琴啊？我們現(xiàn)在都在琴房練琴，感覺太麻煩了，但是買了琴就怕孩子堅持不下去放家里就成了擺設(shè)，浪費了。”朋友的孩子新入門學琴，在買鋼琴這件事情已經(jīng)考慮了好幾個月，還在糾結(jié)。

身邊這樣的父母不在少數(shù)，實際上這樣的思慮中代表著父母這樣的一種情緒：“普通的鋼琴一兩萬元，買了孩子要是能堅持練習最好，要是練習不下去放家里占地方、扔了可惜、處理的二手的還不值錢，不如就先看看孩子能不能堅持，能堅持再買，不能堅持就不買。”

我向來是反對父母這樣做的，也許這跟我的性格有關(guān)，既然選擇了，就努力去干好，不要給自己留退路。

那么，在很多家庭，實際情況是這個選擇是父母自己做出的，而非孩子，自然在買琴的事情上就難免會有這樣那樣的考慮（我們排除因為經(jīng)濟問題而考慮的特殊案例，學琴和藝術(shù)如果要真正的去學好，哪一樣不是要花大精力和金錢去投入的呢？）

我想父母這樣焦灼的心態(tài)在很大程度上肯定會影響到孩子的判斷，比如特別自覺的孩子為了給父母證明自己是有潛力的，配得上父母給買鋼琴的，那么一定會在琴房刻苦的練習。（這樣的孩子有，但是肯定不會太多，啟蒙階段練琴一直是一件枯燥無趣的事情）。

或者孩子們這樣想：“練琴這件事，本身選擇就不是我自己選的，父母逼迫我學習的，再說他們也沒對我有多大的預(yù)期，我就馬馬虎虎的彈吧，彈不好父母也不買琴了，就不用再來上這枯燥的鋼琴課了，更好。”

好吧，你看，我們的情緒和思慮其實一直在影響著孩子，他們會察言觀色。

回歸到讓孩子學習音樂本質(zhì)上來，相信很多父母都是本著讓孩子有一定審美這樣的目的去的，但是在實際生活中孩子的進步往往成為父母自我標榜的工具，加上沒有合適的引導，導致孩子對音樂愈加排斥（甚至有一些小孩在幼兒園階段就有著五六個課外輔導班）。

人的時間和精力是有限的，我一直狹隘的認為，如果孩子能在某一個領(lǐng)域堅持下去做的比較突出就已經(jīng)很不錯了，哪里還有精力去照顧五六種學習呢？女兒在學習鋼琴，除此之外沒有英語、沒有圍棋、沒有奧數(shù)、沒有舞蹈。在年幼時，她就應(yīng)該努力快樂的去玩耍。

所以，在對待孩子學琴這件事上，買琴時候父母應(yīng)該是決絕的，這種決絕的心態(tài)不應(yīng)該是強加給孩子的一種壓力，而是對能陪伴孩子度過艱難的前幾年的一種自我激勵，孩子初學鋼琴的路上，一定是家長的努力陪伴和老師的專業(yè)指導并重才能讓孩子有更快的進步，特別是在小幼童的鋼琴啟蒙學習上。

把孩子的學琴扔給老師就能讓孩子主動自覺且刻苦的走下去，那我們真的得仰天長嘆“此生，我遇上了多好的孩子啊。”

實際上，這種情況幾乎沒有。

如果孩子學琴，就要去買琴。但是孩子學琴的前提是孩子不排斥不反感不抵觸，且父母得有足夠強大的寬容平和的內(nèi)心要與孩子一起走下去的勇氣和態(tài)度。

否則，學琴就成為了游戲，成為了一種時髦的親子互動方式，就不是在學習了，那么琴就真的不必買了！