打破砂鍋

　　聽莫扎特的鋼琴曲可以提高智商增強(qiáng)記憶力，這個(gè)說法在胎教、早教市場(chǎng)上廣為流傳，并被稱為莫扎特效應(yīng)。那么，它是怎樣產(chǎn)生的，它真的可信嗎？請(qǐng)關(guān)注

　　增加語言、情感和空間智能，提高注意力和記憶力，提高右腦創(chuàng)意和加強(qiáng)直覺思維技能，確保兒童智能IQ、情緒EQ、體能PQ全面啟動(dòng)與均衡發(fā)展，對(duì)位引導(dǎo)，全面提升。這是市面上許多打著莫扎特效應(yīng)的CD碟上所宣稱的效果。它真有那么神奇嗎？

　　莫扎特效應(yīng)的由來

　　莫扎特效應(yīng)來源于上世紀(jì)90年代初美國(guó)科學(xué)家弗朗西斯·勞舍爾做的一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)。在研究者設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中，大學(xué)生們分別聆聽十分鐘莫扎特D大調(diào)雙鋼琴奏鳴曲、輕音樂、或者什么都不聽保持安靜。十分鐘后，馬上用智力測(cè)量表對(duì)其空間推理能力進(jìn)行測(cè)試。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，聆聽過莫扎特音樂的分?jǐn)?shù)要高于聆聽輕音樂和什么都不聽保持安靜的同學(xué)。這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果同時(shí)發(fā)表在當(dāng)年的《自然》雜志上引起轟動(dòng)，隨之來的是廣泛的爭(zhēng)議。莫扎特效應(yīng)這一學(xué)術(shù)名詞就此傳開。次年，經(jīng)《紐約時(shí)報(bào)》富有煽情的報(bào)道，開始為普通大眾所知曉。報(bào)道中稱，聆聽莫扎特音樂能使人更聰明。

　　2001年，心理學(xué)科普作家唐·坎貝爾推出《莫扎特效應(yīng)》一書后，莫扎特效應(yīng)獲得更多矚目，迅速風(fēng)靡全球，掀起新一輪莫扎特效應(yīng)熱潮。書中坎貝爾將莫扎特效應(yīng)形容為：利用音樂的力量來治愈身體，提高智力，解除創(chuàng)新精神的枷鎖。敏銳的商家看到了其中的商機(jī)，大肆宣傳莫扎特效應(yīng)的神奇，紛紛推出各種具有治愈作用，提高智力的莫扎特效應(yīng)CD音樂碟。而針對(duì)胎教，早教市場(chǎng)生產(chǎn)的促進(jìn)兒童智力發(fā)育的音樂碟受到家長(zhǎng)們的追捧。

　　商家夸大效應(yīng)功能

　　在宣傳過程中，商家巧妙的將效應(yīng)夸張擴(kuò)大，延伸到嬰幼兒甚至是未出生的胎兒身上。而實(shí)際上，勞舍爾的研究表明莫扎特效應(yīng)僅針對(duì)的是大學(xué)生，沒有研究發(fā)現(xiàn)這類音樂對(duì)嬰兒智力的影響華盛頓大學(xué)生物工程系研究副教授埃里克·查德勒說。

　　其他研究人員對(duì)勞舍爾的研究也提出質(zhì)疑，認(rèn)為勞舍爾的實(shí)驗(yàn)并不嚴(yán)謹(jǐn)。表現(xiàn)在，樣本數(shù)量不夠，只有少數(shù)學(xué)生參與了實(shí)驗(yàn)。其次，實(shí)驗(yàn)者分?jǐn)?shù)的提高并非全因?yàn)槁犃四匾魳罚€有可能是輕松的實(shí)驗(yàn)環(huán)境等其他原因。

　　美國(guó)阿巴拉契亞州立大學(xué)的另一組研究人員試圖證明莫扎特效應(yīng)的存在，不過他們?cè)趪?yán)格按照之前的研究程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論：沒有證據(jù)證明存在能夠影響智力的莫扎特效應(yīng)。

　　有實(shí)驗(yàn)室曾嘗試使用莫扎特音樂提高記憶力，不過他們也都失敗了。 埃里克說。有一組研究人員使用記憶力測(cè)試實(shí)驗(yàn)向后數(shù)字廣度測(cè)試，即要求實(shí)驗(yàn)參與者將之前看到的一串?dāng)?shù)字倒數(shù)出來。結(jié)論表明，之前是否聽過莫扎特音樂對(duì)記憶力沒有太大影響。

　　研究人員還發(fā)現(xiàn)，即使是有發(fā)現(xiàn)效應(yīng)存在，音樂的影響效果只能維持10—15分鐘。在隨后的研究中，勞舍爾修正自己最初的結(jié)論，她認(rèn)為聽莫扎特曲子對(duì)大腦帶來的好處，可能只不過與做某種令人享受的事情時(shí)所得到的一般性反應(yīng)相當(dāng)。

　　她說，她的研究只表明試驗(yàn)對(duì)象的空間推理能力得到暫時(shí)和有限的提高，而不是在智商上有根本提升?？臻g推理能力是智力的一個(gè)部分。

　　鍵盤有益改善腦思維能力

　　不過，那些發(fā)現(xiàn)莫扎特效應(yīng)的研究者，在研究樂器學(xué)習(xí)對(duì)空間推理能力的影響后得出令人欣喜的結(jié)論。

　　埃里克介紹說，研究人員將3—4歲的學(xué)齡前兒童，分成4個(gè)小組，前三個(gè)小組分別學(xué)習(xí)鋼琴課、聲樂課、電腦課，第四組不學(xué)習(xí)任何課程。經(jīng)過8個(gè)月的學(xué)習(xí)，研究人員讓孩子們完成拼圖和形狀識(shí)別的任務(wù)，以檢測(cè)其圖像思維能力和空間識(shí)別能力，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，沒有一個(gè)組的空間識(shí)別能力有變化，而鋼琴課組兒童在圖像思維能力上有所改善。

　　其他科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，演奏樂器能夠加強(qiáng)兒童左右半腦之間的聯(lián)系，但只有堅(jiān)持不懈練習(xí)才能起到這樣的作用。另一方面，研究人員在所有練習(xí)者身上發(fā)現(xiàn)，胼胝體的增長(zhǎng)和一項(xiàng)需要連續(xù)敲打電腦鍵盤的非音樂測(cè)試中的成績(jī)成正比。在美國(guó)認(rèn)知神經(jīng)系統(tǒng)學(xué)會(huì)年會(huì)上發(fā)表的一項(xiàng)研究表明，練習(xí)樂器可能加強(qiáng)神經(jīng)聯(lián)系，使胼胝體的增長(zhǎng)25%。胼胝體是大腦中練習(xí)兩個(gè)半腦的部分，由神經(jīng)軸索組成。

　　你可以聽這些優(yōu)美的樂曲，但是沒有確鑿的證據(jù)表明它將改善你的智力。同樣,沒有證據(jù)表明音樂增強(qiáng)記憶永久。需要做更多的研究和測(cè)試，以了解音樂是如何和大腦相互作用的。埃里克說。家長(zhǎng)也不要認(rèn)為讓小孩過早的重復(fù)練習(xí)鋼琴就對(duì)了，雖然沒有直接證據(jù)表明這樣會(huì)對(duì)兒童大腦造成損害，但是過度重復(fù)任何事情會(huì)妨礙兒童進(jìn)行其他活動(dòng)（比如體育鍛煉），這個(gè)負(fù)面影響是不可否認(rèn)的。

　　揭開莫扎特效應(yīng)謎底

　　為了解釋莫扎特效應(yīng)之謎科學(xué)家通過核磁成像技術(shù)對(duì)大腦進(jìn)行掃描，以觀察人腦在聽不同音樂的情況下大腦的活動(dòng)狀態(tài)。

　　他們使用了莫扎特的奏鳴曲D大調(diào)雙鋼琴，一些30年代的流行音樂，貝多芬的致愛麗絲。研究人員發(fā)現(xiàn)，所有的風(fēng)格的音樂都激活了聽覺皮層(大腦處理聲音的部分)，并定期激發(fā)大腦中有關(guān)情感的部位。不過只有莫扎特的，還激活了大腦關(guān)于運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)、視覺和其他高級(jí)思維過程的部位，這些可以解釋為什么會(huì)改進(jìn)空間推理能力。

　　其他研究者發(fā)現(xiàn)，之所以會(huì)出現(xiàn)分?jǐn)?shù)提高還因?yàn)?，音樂?duì)大腦的刺激，增加了大腦突觸的密度，從而通過擴(kuò)展神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)增強(qiáng)了大腦功能，這被稱為感官刺激理論。

　　不過在心理學(xué)家看來，莫扎特效應(yīng)更像是諸如注意轉(zhuǎn)移和激發(fā)這類的心理現(xiàn)象，其實(shí)并不存在。