鋼琴考級是一個老生常談卻又不得不談的問題，從 1990 年中國音協最早推出十級制鋼琴考級到今天，鋼琴考級已經風風雨雨走過了二十五載。考級活動無疑對于促進中國廣大無序的鋼琴業余教育沿著科學化、規范化的路子健康發展是具有深遠意義的。但是考級在這二十多年的發展當中也出現了不少問題，導致了一系列不良現象的發生。因為其影響確實太深太廣，人們對其評價也是褒貶不一，鋼琴考級發展到目前這樣的水平，對其做出全面客觀的評價尤顯必要。首先，我們應該理性的來對考級利弊進行分析，這樣才能發現其中的問題。

讓人歡喜讓人憂

鋼琴考級在上個世紀 90 年代末能一度掀起高漲的熱潮，無疑是考級的優勢發揮到極致的表現之一。考級在那個風風火火的年代，成為衡量學琴者鋼琴演奏水平高低的權威標準。但不能否認的是，鋼琴考級在我國鋼琴事業的發展道路上還是有不可磨滅的功勛，確實通過考級成長起來了一大批的優秀音樂人才。我認為鋼琴考級的優勢主要體現在宏觀和微觀兩方面。

在宏觀上，鋼琴考級大大推動了業余鋼琴教學的群眾性、普及性和人們學琴的積極性，樹立了業余鋼琴教學的準則，使鋼琴教學日益規范化；鋼琴考級能普及音樂、檢驗學生水平，也有利于調動各方面的積極性，形成一種競爭向上的局面。家長和家長競爭，孩子和孩子競爭，老師與老師之間競爭，在一定程度上能讓鋼琴業余學習無形中營造積極的氛圍、使鋼琴教學蓬勃發展；通過考級對于整個散沙般的民間教學是個引導和推動，在這種活動中，可以發現人才，從而加強對于人才的培養。

在微觀上，鋼琴考級對學生的學習和老師的教學都有很大幫助。首先，通過適當地參加鋼琴考級并加以正確的引導，能增強學習者學習鋼琴的興趣、激發他們的學習熱情，使他們更加熱愛音樂；其次，在準備考級的過程當中，學生對于樂曲的理解、把握會隨著反復的練習逐步加深，演奏者的演奏技巧、音樂表現力等也會無形中得到飛躍，同時也培養他們堅強的意志；再次，系統地彈奏考級作品，能讓學生更多更廣的了解鋼琴音樂文獻的經典之作，這些作品或是一幅優美的山水畫卷或是情景交融的浪漫故事，都是對學習者最好的藝術熏陶；最后，通過經歷鋼琴考級能拓展了學生的視野，也能讓學習者增長見識、鍛煉膽量。鋼琴考級提供給業余學琴者的是一個教室、是一個沙場、是一個舞臺，更是一個展現自己、鍛煉自己的機會。

鋼琴考級不僅是學生的考試，也是對老師的考核。雖然考級成績的好壞不是衡量教師教學的唯一標準，但是教師的教學水平如何，在考級中一試便能知曉八、九分。考級中對學生打出的評語不光是對學生的評價，也是對教師改進教學提出的最寶貴的意見。每年一次的考級能及時發現教師教學上的不足，并且及時反饋。就是在一次次的考級、一次次的批評、一次次的改進當中，許多年輕的鋼琴老師成長起來了，積累了豐富的教學經驗。

鋼琴考級給中國鋼琴事業帶來的欣喜之處也許遠不止我上面談到的這些，我想這些積極方面是需要我們重視并繼續發揚下去的。

然而當任何一件事物的優點充分發揮的同時，它的缺點也會跟著逐漸暴露，鋼琴考級也不例外。鋼琴考級處在風頭浪尖上，加上活動本身并不完善，它存在的缺陷近些年來也日益受到人們的重視，不少專家和基層鋼琴教師都先后撰寫文章來對此提出自己的看法。這些批評很中肯，也確實值得廣大音樂工作者好好反思。我認為鋼琴考級不足之處主要體現在以下幾個方面：

第一、鋼琴考級，“超報”現象嚴重，老師、家長拔苗助長。目前音樂考級都有其規定曲目，一些考生為了短時間內取得較高級別而苦練應考曲子，卻偏廢了基本功，這樣“拔苗助長”的直接結果是使孩子錯過了練習基本功的最佳時期，同時孩子長期面對彈起來很困難的曲目，他們對音樂的興趣、積極性也會隨之喪失。最終將導致孩子背離了學習音樂的正確方向。

第二、鋼琴考級養活了大批“南郭先生”，教師隊伍魚目混珠。因為目前的鋼琴考級門檻并不高，因此學生要想通過考級，特別是較低的級別并非難事。于是很多并非專業的人士在巨大利益的驅動下都爭相步入鋼琴教師的行列，他們以讓學生通過鋼琴考級來向家長吹噓自己的教學水平，使鋼琴學習淪落成為一種“純技術“的活動，棄音樂本性之不顧。

第三、學校助長考級風，不少家長、學生趨之若鶩。考級之所以具有如此之大的吸引力是因為特長生享有優惠的待遇。正是這種“加分”情結，使得藝術教育“應試化”了，鋼琴的學習違背了藝術的規律。把考級作為入學的敲門磚，也會在一定程度上占用學生過多的學習時間，而忽視了常規教育。 2002 年文化部出臺的社會藝術水平考級管理辦法，已經明文規定了考級不得與升學掛鉤。

第四、考級評委的不稱職，在一定程度上也是誤人子弟。比如部分考官在一些地方主辦者的熱情招待下，放松考試規則，這樣會使這些孩子舊錯成習，更加使學生誤入迷途，錯上加錯。再如很多地方的考級評委將考級的標準絕對化，否定其他的演奏風格，排斥演奏風格的多樣化，這樣扼殺了孩子們的音樂創造性。

第五、能帶來豐厚商業利潤，眾多音樂考級部門惟利是圖。藝術考級的背后確實是滾滾財富。圍繞著藝術考級，形形色色的收費項目都堂而皇之地把手伸向了家長。這不僅給廣大家長造成經濟上的負擔，更有甚者竟然承諾給輔導老師一定的報考費提成，這在一定程度上嚴重地影響了考級的嚴謹與嚴肅，給考級披上了世俗的外衣。

鋼琴考級在最初的階段優勢盡顯，在贊揚聲中走過了一段光輝歷程。在經歷了眾星捧月之后，逐漸產生了反面效應，弊端慢慢被人們所認識。據統計，最近幾年鋼琴考級的報考人數呈負增長的趨勢，這說明，人們正在從當初的盲目報考中走出來，鋼琴考級在悄悄降溫。

盲目拒絕釀新錯

教師、家長們對考級缺乏全面的理解認識以及學校、社會等各方面對考級的過分重視，導致了鋼琴考級掀起陣陣熱潮，其勢頭不亞于百萬雄師過大江。不少音樂教育工作者、專家等都敏銳地發現了這一問題，并對這一現象存在的潛在負面影響做了理性的分析。隨之而來對鋼琴考級提出的質疑、批評也如雨后春筍一般涌現。打開網絡、翻開報紙我們都能見到大大小小的文章，在嚴厲地斥責考級的不是。在眾口同一的罵聲中，不少鋼琴教師和家長似乎也由原來的極力贊成走向了反對的那一面。更有部分較為偏激者提出要取消鋼琴考級，他們對鋼琴考級嗤之以鼻，甚至一談鋼琴考級，就認為是走入了鋼琴學習的誤區。于是，不少讓子女學習鋼琴的家長也跟著打起了“拒絕參加鋼琴考級”的旗幟，認為不參加考級才符合音樂學科自身的規律和特征，才是真正的鋼琴學習。鋼琴“考級熱”雖然因此也有漸漸冷卻的趨勢，這一方面是件好事，但是另一個問題也在悄悄滋長，它的矛頭直指考級活動本身，要取消考級的呼聲漸漲。我不禁想問，是否不參加考級學生就能練就扎實的基本功，業余鋼琴教學持續就能規范？是否不參加考級就符合音樂本性、就能真正學好鋼琴，就能讓孩子健康成長？鋼琴考級中存在一些問題就把鋼琴考級全盤否定，就像倒洗澡水連同孩子一塊倒掉。其實，稍加分析我們就知道，批評加否定并不能解決問題，從當初的“鋼琴考級熱”到現在部分學琴者對考級的否定，很顯然是在對待鋼琴考級這個問題上從一個極端走向了另一個極端。

當初舉辦考級的目的很明確，是要普及和推廣鋼琴教育，讓更多的人接受音樂的熏陶，并通過級別的鑒定，獲得專家的評定 , 以鼓勵和改進孩子的學習 , 在正規的道路上向更高一級邁進 , 逐步促進學習者提高演奏水平，從而達到提高全民族音樂素質的目的。學習鋼琴是一個漫長艱苦的過程，學琴者必須通過長時間的苦練，才能從中有所收獲。正是因為鋼琴的學習并非一朝一夕就能見到成效，學生方面由于長期大量重復的手指練習會使得他們對鋼琴學習倍感枯燥，甚至失去對鋼琴學習的興趣；教師方面因為培養一個優秀的學生所耗費的時間太長，其教學成果得不到及時檢驗，容易造成學生、家長對其教學的不信任；家長方面因為鋼琴學習需要投入大量的人力、財力、物力，而孩子難以在短時間就學有成效，時間一長家長們也會感覺身心疲憊。而鋼琴考級似乎在一定程度上，成為了家長、學生、教師各自獲得“成功”的一條捷徑，對鋼琴考級過度的追捧造成了鋼琴考級與其當初舉辦的目的背道而馳。

專家們、音樂教育工作者們面對考級“持續升溫”這樣一種現象做了很多分析，也提出了很多呼吁。他們對考級的弊端做了詳細的闡述，希望廣大鋼琴教師、家長、學生不要盲目考級，不要把考級當成學習鋼琴的唯一目的。這些呼吁顯然是在一定程度上是有一些效果的，很多教師、家長也意識到以考級為目的這種做法的片面性。同時也有部分教師、家長為了顯示自己并非“同流合污”，對考級持否定態度，甚至拒絕參加考級，看起來這種做法是尊重了音樂學習的規律，其實，是犯了另一個錯誤。我碰到過一部分家長，他們就很排斥考級，甚至在和我進行交流的時候，第一句話就是“我們不考級”。很顯然，考級在他們心中已打上了一個負面的烙印。不排除鋼琴考級目前存在著的種種問題，同時也引起了一系列社會問題，如亂收費、評判不公等，但是造成考級“變質現象”的原因并不在鋼琴考級本身，而歸根結底在于教師、學生、家長乃至社會對考級的錯誤認識，他們錯把手段當成了目的。因此，對鋼琴考級的全盤否定很顯然是站不住腳的。同時，作為一個音樂教育工作者，面對考級熱這樣一種現象僅僅提出批評、質疑，而不去對其進行反思，并且做更深入的分析，也是不能解決這一社會問題的。

因此，怎樣正確的去看待考級，怎樣合理的利用考級作為鋼琴學習的一個重要手段，以促進學生在鋼琴學習上有更大的進步，我想這才是更有價值的。

化干戈為玉帛

由“考級熱”到“不考級”帶給廣大老師特別是家長的不是靈丹而是困惑，“考”還是“不考”這無疑是家長學生們所面臨的尷尬。這一矛盾要困擾我們多久，或者說有沒有解決的辦法呢？回答當然是肯定的。我們沒有必要一定要在考或不考中做個選擇，其實二者都有其合理之處。我們需要做的是將二者有機結合起來。前文之所以花較大的篇幅來闡述鋼琴考級的利與弊，其目的就是想讓廣大音樂教育工作者能全面的了解鋼琴考級，只看其優點忽視缺點，或者盲目反對不吸取其優勢，都是片面的做法，不足以稱道。辨證地看待鋼琴考級才是讓鋼琴考級得以健康發展的有效途徑。音樂教育工作者、家長以及學生惟有先在認識上理性地、辨證地對待鋼琴考級，才能在行動上做出正確的選擇。

單純的批評將來恐怕只會使教師、家長、學生對考級敬而遠之，那樣最終的受害者還是學琴的孩子。這個問題我想應該引起全社會的關注，特別是引起音樂教育工作者的關注。一方面要告誡所有教師、家長、學生不要以考級為目的，盲目考級，另一方面又要鼓勵學琴的孩子參加考級，在考級中提高自己。這需要全社會多方面的參與，包括制度的制定、輿論的導向、教育的方法、以及媒體的宣傳等方面，都要為之做出努力。但是當務之急是音樂教育工作者在觀念上必須先正確認識考級，我們要及時發現鋼琴考級當中存在的問題，引導大家以正確的心態對待考級，同時對考級制度提出積極意見，希望它能逐步改進，以幫助孩子們更好地進步。只有這樣進而通過全社會的努力，才能進一步完善和促進考級制度，從而推動我國的鋼琴事業的穩步、健康發展。

以上鋼琴考級存在的種種問題提出的解決思路可能不盡全面，但是對于我們正確看待鋼琴考級，并怎樣發揮它的益處，還包括怎樣合理利用它，讓它更大程度地發揮作用相信還是有一定幫助的。我們應該批評學生盲目參加考級，也更應該鼓勵學琴者積極地參加到考級中來，讓孩子在考級中得到成長！